你觉得“中国式教育”有哪些弊病吗？中国式教育的坏处

　　“中国式教育”的弊病，实在是一个大课题，今天仅从一部电影谈起。

　　《老师好》这个电影反映了几十年前的学校教育，师生关系，也表现了苗老师对学生的一腔爱，很感人。可是仔细品，也能看出很多问题：

　　1、一切唯分数。老师教育的最终目的，就是“分数”。班长的选择标准就是“成绩最的”。 他赤裸裸地偏袒学习成绩好的孩子，讨厌不爱学习的孩子。于是成绩好的就是香饽饽，成绩差的就坐最后一排。为了考试，苗老师可以扼杀学生的一切兴趣，砍掉一切活动——比如不准看课外书，比如禁止学生参加舞蹈比赛。在他眼里，除了刻苦学习，除了优异的学习成绩之外，就没有什么东西值得去奋斗，去维护。

　　今天的学校依然如此，甚至更甚。素质教育的口号提了好多年，但是我们追求的依然只是分数。

　　2、老师严厉、蛮横、强权、专制，学生称其为“苗霸天”。 开学第一天，墙角就站了一堆学生……对烫发的女生，他热嘲冷讽；对抹口红的女生，他直接动手去抹；对抽烟的同学，他让其原形毕露；对使着法子读武侠的学生，他毫不客气地揭露；对“小混混”，他像呵斥坏人一样呵斥，并把他赶出教室……他还恶狠狠地宣布：从今天开始，这个教室的王法，就“姓苗”了，他就是班级的皇帝。作为老师，他思维方式简单，工作方法粗暴。

　　而且他的班级管理缺乏民主。比如无视学生对洛小乙当班长的选举，而直接任命安静做了班长。

　　今天的学校提倡民主管理，整体要好很多，但是很多老师依然是苗宛秋。

　　3、扭曲的师生关系。

　　老师严厉到近乎严苛，学生则暗中给老师捣乱。比如拆了老师自行车的挡泥板。师生关系就像警察与小偷，或者是猫与耗子。

　　即使是老师对学生的爱，也是中国式的——含蓄而不会表达。电影里的学生对老师示好，换来的是“别瞎折腾了，回去好好念书”。 在处理自行车事件时，他气势汹汹地咆哮，怒斥整个班级的所有同学。后来学生们费尽心力为他找回自行车，并且设计了动情的欢迎仪式，他也根本不为所动，依旧是愤怒的指责。

　　这一点在几十年后的今天有了很大改善，很多老师和学生的关系很融洽，很温暖。

　　4、老师的忽视。因为班级人数太多，学校资源紧张，老师哪有时间和精力去管那

　　么多学生？苗宛秋老师用的招数是——抓两头放中间。就是看紧成绩优秀的好苗子的和成绩差的捣蛋鬼。好苗子是用来出成绩的，是班级的脸面，而捣蛋鬼是班里主要的的不稳定因素。至于中间的学生，基本放任自流，自生自灭。他们人数最多，得到的关注最少。这被老师忽视的群体却是大多数，他们缺乏关爱，无法健康成长。

　　而这个问题，在今天小班化的地方，则可以解决得比较好。

　　中国教育历来为人诟病的很多，当然这里面有及其复杂的问题。在中国文化环境和传统道德环境下，老师形象、师生关系都不同于西方，孰是孰非实在值得我们好好思考。

　　这里仅仅是管中窥豹，请有识之士留下那么宝贵的意见：

　　

　　

　　中国的教育冲破了很多束缚，取得了了不起的成绩，同时也存在很多弊端：第一，孩子的压力太大，一味追求分数，追求学习成绩的排名，某某学生在某省重点中学排在前十名之内，家长眉飞色舞，讲起头头是道，为之骄傲！孩子都想排出好名字，于是赶鸭子上架，拼命，心里压力山大！第二，忽视孩子的养身教育，包括家长和社会，乃至有些教师都难免忽视养成教育，一味追求分数，殊不知培养孩子的良好习惯和塑造优良性格对孩子有多么重要，孩子的人品如果出了问题，他的能力越强破坏性也越强！第三，未处理好孩子玩手机与学习的正确关系，很多孩子会被手机害惨！心思全在手机上！第四，未重视保护孩子的视力，孩子成绩可能上去了，但是大多孩子成为了眼镜一簇，严重影响国防科技建设！第五，忽视学生的体格体能的训练，身体是革命的本钱，很多学生早早成了残花败柳，成了病弱之躯！第六，忽视心理健康教育，不重视提高学生抗挫能力的培养，很多孩子心理残废，超级脆弱，不堪一击！第七，对孩子的教育简单粗暴，动不动破口大骂，大打出手，打服孩子，第八，爱情观教育不够重视，早恋现象严重，纷纷坠入爱河，无法自拔！强烈呼吁家长，社会，教师及相关从事教育教学的专业人士重视！救救孩子！

　　弊端天天谈，没啥意思。谈谈中国教育模式的优势。

　　1.全民教育，整体教育水平大大提升；

　　2.选拔公平，人人有机会；

　　3.强调基础，批量制造社会中坚；

　　4.强调集体，容易凝聚力量；

　　5.清北靠的是天赋加家庭教育背景加勤奋，985靠的是天赋加勤奋，211靠勤奋就够了。连勤奋都没有的啥也别谈了。

　　6.中国模式一样培养高级人才，不可否认科技中国落后于领先国家，先发优势不是那么好超越的。关键在你把人才放哪个位置上培养，激励机制是否有效。

　　7.天才的思维模式不是培养出来的，是天生的。中国不缺天才，是缺乏使用天才的机制。这个锅教育背不起。

　　因为高考分数主要来自于卷面考试成绩，因此那些与做题能力相关度较低的能力与素质被严重忽视，如体育素养、劳动能力、生活自理能力等，由于理科相关的实验考察也是通过试卷笔试，为此很多学校根本不会安排学生去实验室做实验，因此我们高分的学生实际实验能力其实很差??? ???

　　回答这个问题，要搞明白“中国式教育”的含义是什么？首先时间段上是指当下——具体为恢复高考以后的应试教育——唯分数论，更准确地说是“以数理化、语文、英语”为主的高考导向。从一定程度上不能否认高考的公平性特征，但它忽略了学生全面发展的人的成长规律，那就是身体素质、品德素质作为相对较“软”的指标被忽视，没有纳入考核体系。但假如纳入体系，能否做实、做到公平公正则是值得怀疑的。

　　二，不同教育阶段及不同层次人才培养目的的差异性问题，缺少针对性的制度机制安排。大学阶段的教育有别于小初高阶段，小初高阶段以高考为目的，大学阶段则转变为就业导向，高端人才（大师级）缺少成长的社会环境。大学成了就业的跳板，没有更高的取向，致使大师难成，且由于大学输出人数多，导致大学生就业困难，使得部分人产生新的“读书无用论”。一方面小初高阶段主要表现唯分数论，由此导致为纯课本知识的教育，缺乏学生全面发展的教育本质，品德、劳动教育、体育锻炼流于形式，尤其是品德课的内容与社会现实脱离，举例说现在媒体发达，即使小学生也能通过媒体及时了解社会上发生的与学习内容不符合的事情，比如“小月月、老人受助而讹诈施助者”等；还有就是外语教育的普及化，使得学生课业负担过重，真正能用于毕业工作的有多少？另一方面是大学阶段人心浮躁，学子们不能踏踏实实地研究学问，记得“钱三强之问”吗？如果学生们汲汲于名利，都以金钱、官位为目标，研究学问的人就成了书呆子，俗化的价值判断就成为必然，“书呆子”被世人不齿。

　　这是一个非常好的问题，也是当代中国人谈论最多的话题之一。许多人在说，在讨论，在批评，但是何谓“中国式教育”实际上没有一个正式的标准的定义。

　　何谓“中国式教育”？在今日中国，当人们用这个词语时，大多含有程度不同的贬义。至目前，这个词主要用来描述中国的中小学教育，虽然对中国的高等教育也有不少的批评，但至目前还没有被称为“中国式高等教育”而加以批评。

　　大体总结起来，所谓“中国式教育”受到诟病最多的主要包括：中小学的学习任务太重，包括死记硬背的东西太多，各类作业太多，各种考试太多；中国目前的教育重视理论教育，轻视实践能力培养，聚焦于智商开发教育，轻视乃至忽视提高情商的教育；更为突出的也是最为“中国式的”是所谓的“应试教育”，平时上课为了期末考试，整个初中阶段教育是为了升高中的考试，而高中三年的玩命学习当然是为了高考。

　　讨论弊病，首先要明确正确的或好的教育模式是什么样子。 目前许多批评中式教育，崇尚甚至崇拜欧美教育的人，大多对西方教育不甚了解，主要是凭一两篇报道，加上想象就形成了一种他们心目中的“理想”教育，与当下中国的教育形成鲜明对照。

　　实际上，中国人所说的那些美式教育的优点，许多都是国人的理想化想象。现实中的西方教育，包括美国的基础教育有不少优点，但也有许多问题和弊端。例如，美国的富贵家庭孩子一般都不去免费的公立学校，而是去交高昂学费的私立学校，私立学校大约只有基础教育机构总量的十分之一，因此美国的私立学校并不是有钱就可以进的。

　　有意思的是，欧美私立学校教育方式更像我们的中小学，即学习任务重，管的严，而让我们无数人羡慕嫉妒的那些优点大多是公立学校的情况。前几年，英国曾经请一些中国中小学教师去传帮带，因为他们深刻认识到中国基础教育的某些方面明显好于他们。了解欧美的人都知道，西方人个位数加减需要掰手指头，这也是他们基础教育差的一个具体例证。

　　需要指出的是，每个人都是根据自己在某个学校的一些亲眼所见，或听说发生在某个学校的某些情况，推而广之地认定为全中国的教育都是如此。实际上，正如同样录取到北京大学的学生，北京和河南的录取分差别很大；西藏和上海的中学里从教师学历水平到班级学生人数都有不同。甚至在同一所学校的同一个班，数学老师与语文老师就会非常不同，从知识水平，教学能力到讲课方式，授课效果等都会有很大的差别。因此，这里讨论的也只能是就自己所见所闻的那些“局部”而给出的一孔之见。

　　浅淡一点我的认识。

　　“中国式”教育的主要表现是：

　　1.大班额教学，一个班学生数量很多；

　　

　　2.组织教学时，追求整齐统一，强调服从指令；

　　3.教材版本统一，虽然近年来有所改善，但做不到各校灵活选择，更做不到学生自主选择；

　　4.上课时，学生坐得整整齐齐，教师面对大家讲课；

　　5.上课时，通常以教师讲、学生听为主；重视知识传授，轻能力培养；重智育，轻德育；

　　6.考试次数多，强调答案规范统一，学生个性表达机会不多；

　　7.学生在校学习时间长，鲜有实践动手机会，与社会生活联系较少；

　　8.中考、高考具有选拔性质，每年有大批学生不能进入高中、大学就读，更谈不上到理想高中、大学就读了；

　　9.上大学之前，学生学习努力刻苦；上了大学之后，学生普遍放松下来，每次考试只求及格，毕业时能混个毕业证就满足；

　　10.师范院校招生分数低，招聘教师门槛低；

　　11.教师待遇不高，社会地位不高；

　　………

　　只所以出现“中国式”教育源于中国的自身国情，也与建国初期向前苏联学习有很大的关系。中国的国情是：

　　1.国家面积广、人口多，国家底子薄、各地发展不均衡；

　　

　　2.大中小学校少、优质教育资源少，形成不公平竞争；

　　3.长期形成的教育教学理念、管理体制落后于时代要求。

　　近几年，随着中国实力的增强，经济和社会发展的迫切需求，国家已对“中国式”教育中的弊端开始纠正改进，完善提高，好多方面已发生深刻喜人的变化，当然这有个过程，不可操之过急。

　　至于上述表现中有哪些弊端，其实一眼便可看出。但是，我们看待事物要辩证地看，历史地看。否则，我想问问大家：中国这么多年的发展是怎么来的？支撑中国发展的那些人材不是“中国式”教育培育出来的吗？

　　我是竹下清影，感谢邀请！感谢关注！

　　谢谢题主。

　　首先，古代的“中国式教育”弊端：

　　1.教育的目标来看：从国家需要来看，教育的目标就是培养统治者所需要的人才，对个人而言，读书受教育的目的就是做官，出人头地，光宗耀祖。

　　2.危害：因为“学而优则仕”、“万般皆下品，惟有读书高”、读书为了做官这样的教育目的存在，使读书接受教育带有极强的功力性，严重扭曲了教育的价值和意义，脱离现实生活和历史要求。在这种教育理念和机制下，培养学生独立完整的人格，不利于形成学生丰富多元的知识结构，读书人抱着四书五经死读；“天、地、君、亲、师”至高无上，因而唯书是从，唯师是从。教育的出发点是要求顺从，所以不鼓励创新；读书为了做官，带来学生的人格分裂与道德卑下等等。

　　其次，当代教育的弊端

　　当代中国式教育其实是古代的科举制度理念的延续，是科举教育的变种。

　　1.从教育目标来看，虽然我们的教育的目标正确无比：培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才。但是在实践中，高举应试教育大旗，基础教育的各类学校不是以培养人才为目的，而是以升学率、准确说是以考入名牌大学为目标。对学生个人而言，学习的目的就是考入好学校，出人头地，光宗耀祖。

　　2.应试教育危害：唯书本和考试是从，忽略了学生人格的塑造、心理的健全，学生“三观”不正确，为人处世的基本规范缺失，对社会、人生、自身的认知狭隘，培养出的是利己主义者、功利主义者，和对世界的无知者；知识结构的单一，知识面狭窄；学生缺乏实践能力的锻炼，学生没有动手能力；只要考出高分，什么手段都用到，教育目标狭隘，教育手段单一，学生成为“考试机器”，导致的是高分低能，缺乏创新思维和能力，学生们的创新能力不能得到开发，阻碍学生个性发展；学生负担过重，严重影响青少年身心发展。还有太多太多。

　　您好！“中国式教育”的利弊概念有点大，我做以下几点简要回答：

　　中国文化博大精深，它在“中国式教育”中得到了更好的传承和延续。孩子通过学习传统文化、了解传统文化、认识传统文化，从而使它经过一代又一代人的学习而不断得到优化。

　　“中国式教育”从孩子入学甚至在家庭中，就已经让他们感受到了传统文化的存在并加以学习。

　　“中国式教育”从之前的应试教育发展到现在的素质教育，由只注重成绩考试到要求全面发展。细看今天素质教育，真正做到让孩子全面发展了吗？

　　老师为了评职称考核而通过布置较多作业来学生提升成绩，从而来获得自己职称的评定；家长为了孩子学习提升，帮助他们报了辅导班，占用孩子正常休息时间。

　　老师和家长都是为了孩子学习而学习，完全忽略了孩子除了学习，还有其他方面也需要学习和提升。全面发展和劳逸结合才能真正履行素质教育的理念。

　　“中国式教育”中，大多数家长都容易忽略孩子的创新精神和实践能力的重要培养。日新月异的社会变化，只注重学习成绩是不能满足，也不能适应社会生存的！

　　创新和实践能力也是素质教育的重要理念之一，创新能让孩子思维更发散，思想更开阔；实践能让理论知识更好的运用！

　　“中国式教育”中，需要改善和完善的利弊值得深思和探究！

　　传统的中国式的家庭教育培养出了很多杰出的人才，比如孟子、岳飞等，但是，中国式的家庭教育也存在着一些弊端。

　　1、过分溺爱:现在家庭6个大人一至二个小孩,许多父母就有意无意地娇惯、迁就、溺爱自己的孩子，宠成家里的“小皇帝”，百依百顺。这种溺爱，不是真正的爱孩子，反而有可能害了孩子。过分溺爱孩子，很容易使孩子养成骄傲、任性、自私、虚荣、孤僻等特点点，产生反社会的不良行为，甚至给家庭带来不幸。

　　2、过度掌控：这类父母很有权威感，孩子所有的事情必须听父母的，一味地命令式教育，严重扼杀孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等。

　　3、物质至上：对于物质刺激是很多父母独有的杀手锏，比如考试成绩满分，给物质奖励，感觉学习是给父母学的，没有真正激发孩子的内动力。

　　4、棍棒教育：部分父母还在奉行 “不打不成才”、 “棍棒底下出孝子”等所谓的“至理名言”，实则忽略了和孩子的沟通，让孩子更容易产生逆反心理。

　　5、目标模糊：很多中国父母对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，没有帮助孩子树立自己的人生目标和方向，孩子动力不足。

　　父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师，倡导父母能够及时更新自己的教育观念，用我们无条件的爱帮助孩子建立幸福快乐的人生 。

　　希望我的回答对您有所帮助

　　专注中高考，助你轻松得满分，大家好，我是博弈高三田老师。每天为同学们搜集全国各名校内部资料，分享学霸学习方法与答题技巧等，如果对您有帮助，敬请关注！#不一样的开学季##微头条名师团##开学有话说#